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>>Department of Ecological Modelling >> Personal homepage Thorsten Wiegand >> Teaching |
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El curso del año 2008
Los alumnos izquierda a derecha: Tilda Ledesma Guaraz,Fernando Garelli, Gabriela Sepulcri, Martín Izquierdo, Cristian Humano, Juan Gurevitz,el profesor Thorsten Wiegand, Mariana Moreno, Lisandro Heil, Laura Villamil Echeverri, Fabiana Navarro Rau, Ezequiel Aráoz, Paula Fergnani. Dicté este curso en Noviembre 2008 en la Escuela para Graduados "Alberto Soriano" - Facultad de Agronomía - Universidad de Buenos Aires.
Practica con Programita en la sala de computadoras de la Escuela para Graduados.
Por supuesto, no faltó un asado digno para festejar el fin del curso
y fuimos testigos del primer estreno de una composición dedicado al curso, el Blues Espacial.
El curso del año 2007
Los alumnos de pie de izquierda a derecha: Maria de los Angeles Fischer, Gustavo Zurita, Marcelo Navall, Ramiro Pablo López, Gonzalo Berhongaray, Guillermo Heit, José Luis Tiedemann, Ignacio Alberto Mundo, Federico Weyland,el director Thorsten Wiegand, sentando de izquierda a derecha: Victoria Lantschner, Ana Sallenave, Laura Cavallero, Julieta Pedrana, María Cecilia Conde. Dicté este curso en Noviembre/Diciembre 2007 en la Escuela para Graduados "Alberto Soriano" - Facultad de Agronomía - Universidad de Buenos Aires
Patrones espaciales en ecología: modelos y análisis El curso se centró en aspectos del espacio en la ecología, las aproximaciones teóricas para describir y medir patrones espaciales y los métodos para evaluar la importancia de procesos espaciales en la dinámica de poblaciones y comunidades ecológicas. Primero repasamos el papel del concepto de espacio en el desarrollo histórico de la ecología, en que situaciones la teoría no requiere la consideración directa del espacio, y en que situaciones sí lo requiere. Después estudiamos métodos y aproximaciones para conceptualizar el espacio en el campo de Ecología del Paisaje, básicamente los conceptos de parche, mosaico y de heterogeneidad. Una parte importante del curso fue la introducción a los índices y medidas para cuantificar la heterogeneidad espacial de paisajes y de patrones de puntos. Conocimos una multitud de índices de Landscape Ecology para caracterizar paisajes compuestos por parches o mosaicos, discutimos sus problemas, y definimos los pasos para su aplicación correcta. De gran valor practico para muchos de los temas de los estudiantes fue el análisis de patrones de puntos. Primero conocimos los métodos univariados de Ripley y de Wiegand-Moloney que se utilizan para investigar en que escalas espaciales los puntos muestran una distribución azarosa, de agregación o de regularidad. Para este análisis utilizábamos un paquete de software, desarrollado por mi, escrito en Delphi y lo ilustrábamos con los datos propios de los estudiantes. Sobre todo para el análisis bi-variado donde se investiga la relación espacial entre dos patrones de puntos (por ejemplo entre plántulas y plantas adultas, o distintos especies de arbustos) a distintas escalas espaciales. En ese caso, hay que definir bien el modelo nulo que corresponde a la pregunta biológica. Por ejemplo, en el caso más simple uno contrasta la distribución de los puntos con distribuciones al azar. Discutimos una serie de modelos nulos para distintos situaciones biológicas y las aplicamos a varios problemas de los estudiantes. El segundo tema central de gran interés para los estudiantes era el modelo de hábitat y la inclusión de variables espaciales en este técnica. Conocimos el método de modelos de regresión logístico, sus supuestos y los pasos necesario para preparar los datos. Estos incluyen: la definición del grano del análisis, la definición de los observaciones y no-observaciones, reglas para encontrar y construir variables biológicos potencialmente explicatorias, análisis univariados para encontrar diferencias significativas de las variables sobre las unidades con y sin observaciones, análisis de autocorrelation espacial para eliminar datos redundantes, y análisis para eliminar multicolinealidad de las variables independientes. Parte central de este tema fue la construcción de variables del entorno, variables que representan un variable a una escala más grande que el grano del paisaje. Para la construcción de estas variables utilizamos también el software escrito por mi. Además de la técnica de modelos de regresión logístico discutimos modelos HEP (habitat evaluacion procedure) y modelos de hábitat a base de reglas. Para ilustrar este tema utilizamos trabajos míos sobre modelos de hábitat para el lince boreal en Europa central y el oso pardo en España además de problemas de los estudiantes. En varios momentos del curso hicimos referencia a modelos dinámicos para caracterizar la dinámica en el tiempo y en el espacio y conocimos ejemplos de mis propios trabajos y de la literatura. Este tema es especialmente importante para situaciones más dinámicas en las cuales los patrones espaciales no son constantes en el tiempo. Discutimos modelos de autómatas celulares, por ejemplo para describir la dinámica del fuego y de bosques, y modelos para poblaciones de animales como el oso pardo. El curso incluyó un seminario mío de la serie de seminarios del IFEVA sobre un modelo espacialmente explícito de los pastizales semiáridos de Sudáfrica, un sistema parecido a la estepa patagónica.
Practica con Programita en la sala de computadoras de la Escuela para Graduados.
Varios de los alumnos daban pruebas de su talento musical, por ejemplo Ignacio tocando la Gaita, el instrumento tradicional de sus antepasados de Asturias (pero se negó preparar una fabada asturiana), Marcelo cantando durante la fiesta del fin del curso unas Chacareras de su tierra (como por ejemplo "El puente carretero"), y Gonzalo imitando con bastante éxito la voz de Joaquin Sabina.
Por supuesto, no faltó un asado digno para festejar el fin del curso.
El curso del año 2005
El curso del año 2003
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| Modified: 05.12.2008 | Resp.: Thorsten Wiegand | webmaster |
